WIKI

АКВАРІУМ


Акваріум - форма діалогу, гра, в якій беруть участь 2-3 людини, а інші ролі спостерігачів, що дозволяє «проживати» ситуацію, аналізувати її з боку. По закінченню виконання завдання проводиться обговорення результатів, а потім команди міняються ролями.
 
ІСТОРІЯ
 
На початку XX століття виникла система індивідуалізованого навчання, так званий Дальтон-план, назва походить від американського міста Дальтон (штат Масачусетс). Автор цієї методики педагог Елен Паркхерст запропоновула її як альтернативу урокам вивчення та опитування. Учасники мали можливість обирати зміст заняття, варіювати предмети. Увесь материал ділився на частини - завдання. Кожна з них конкретизувалася на окремій картці у формі короткого письмового завдання з постановкою запитань і визначення джерел, де учасники можуть знайти відповіді на поставлені питання. Кожен учасник складав з учителем контракт про самостійне опрацювання матеріалу у визначену годину [171]. З цього моменту і пішов метод «акваріум».
 
ОСОБЛИВОСТІ
 
Цей метод дає можливість вести спостереження за спілкуванням, реакцією учасників на чужу думку, аргументацією кожної тези, залагодження конфліктів, якщо вони назрівають у ході дискусії.
Кожен учасник має можливість порівняти почуте з особистою думкою, зробити певні висновки [148].
 
ПЕРЕВАГИ
 
·         ефективний, коли необхідно продемонструвати навички, вміння, емоцію, стан при дефіциті часу.
·         учасники можуть виступати в ролі експертів і аналітиків.
·         стимулює учасників до практичної роботи.
 
НЕДОЛІКИ
 
·         особистості з високим рівнем контактності будуть проявляти вищу активність, ніж замкнуті та слабкі
·         учасник може не мати власної думки, а якщо й має, то боїться висловлювати її відкрито, на весь колектив
·         не готовність учасника у процесі обговорення змінювати свою думку, іти на компроміс
·         лідери намагаються «тягнути» групу, а більш слабкі учасники відразу стають пасивними [150]
ОРГАНІЗАЦІЯ
 
·         розподіліть учасників на малі групи та запропонуйте прочитати текст посібника протягом 3-5 хвилин;
·         потім одну з груп розмістить перед навчальною групою (в “акваріумі”), дайте учасникам цієї групи аркуш з описом ситуації, яку потрібно обговорити та інструкцію щодо спільних дій;
·         запропонуйте учасникам в “акваріумі” провести обговорення ситуації та сформулювати загальний висновок;
·         поставте запитання до учасників навчальної групи (“слухачів”):
·         Чи погоджуєтеся ви з думкою малої групи?
·         Чи була ця думка достатньо аргументованою?
·         Який з аргументів ви вважаєте найбільш переконливим?
·         пропустіть інші навчальні групи через “акваріум” за вищезгаданою методикою [147].
 
РЕЗУЛЬТАТ
 
Дискусія дає чудову нагоду виявити різні позиції з певної проблеми або з суперечливого питання. Для того, щоб дискусія була відвертою, необхідно створити в групі атмосферу довіри та взаємоповаги [149].
ВИСНОВОК
 
Акваріум досить цікавий метод з кількох причин, в ньому задіяні як учасники, так і глядачі, які не просто спостерігають за тим, як протікає своєрідна «рольова гра», а й обов'язково аналізують, співпереживають тому, що відбувається. Слід зауважити, що деякі методи здатні активно задіяти як учасників, так і публіку.
До того ж він дозволяє економити час, за його нестачі достатньо продемонструвати якесь вміння або навіть емоцію, без потреби пояснювати що-небудь. Так само цей підхід дозволяє розвинути у задіяних осіб здатність до аналізованого і критичного мислення, розвитку нових навичок у студентів або співробітників для успішної групової роботи.
 
ЛІТЕРАТУРА
 
1.         Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. – Мн.: Университетское, 2000. – 95с.
2.         Туркот Т. І.Педагогіка вищої школи: навч. Посібник. К.: Кондор, 2011. - 628 с.